它最初只是一个简单的教育交流——内布拉斯加州卫斯理大学的教授和学生将在今年夏天与海地的高中老师会面，为低水平的教室提供想法和帮助.
“在我们被告知他们缺乏准备和大学教育之后，我们惊讶于我们工作坊里的老师是如此的专业和有能力,格里斯·赫恩登说, 英语教授兼性别研究项目主任. “许多教师断言，教育的目的是公民和改善国家.”
交流内容包括宏观的讨论——教育的目的和他们为此目的所做的工作.
这些对话最终导致了需求. Haitian teachers often work in demanding conditions: classrooms are filled with nearly 150 students; they don’t have materials for each student; many students are hungry; and teacher salaries are often delayed by at least four months.
“我认为我们的目的是尽可能多地学习，并确保下一个团队配备必要的信息，在这些教师最需要的领域带来积极和有影响力的变化,亚历克斯·苏里埃说, 林肯大学英语专业的大四学生.
交换是互惠的.
北吴大学的学生在那里学习了更多关于海地文化的知识, 庆祝卖旗日, 1804年美国建国的全国性庆祝活动. 庆祝活动包括游行、音乐和当地食物.
对于二年级学生扎卡里·普卢默(Zachary Plummer)来说，这种交流帮助他理解了幸福.
“它不是通过收集物质的东西来快乐的, 而是和别人一起生活，为自己所拥有的而快乐,这位小学教育专业的学生说. “海地人的机会比美国人少, 但他们是我遇到的最快乐的人之一. 他们能够在美国人所认为的小事中找到幸福.”
给大二的蕾安娜·贝克尔, 这是她第一次出国, ,不可否认, 走出她的舒适区. 她最初对海地的期望是一个充满饥饿和街头裸体儿童的挣扎国家, 她没有看到吗.
“虽然贫穷是存在的, 人们的精神和聪明才智令人惊叹,林肯大学的法语和生物学学生说. “海地人民为自己的身份感到自豪. 我们发现一个共同的话题是关于海地的未来，以及社区希望如何为更美好的海地做出贡献. 民族感和社区感令人鼓舞.
Souliere说，他最喜欢与他遇到的人建立的关系.
内布拉斯加州卫斯理大学提供文科教育, 这意味着不仅仅是学习个人的纪律,他说. “这意味着对世界有一个更全面的了解，而在一个不同的国家从另一个角度体验世界是最好的方式.”
###
故事由公关实习生艾米丽·哈里斯讲述.