课程并不局限于四面墙的校园.
一年级生物课, 例如, 使用“翻转课堂”，将更多的重点放在实验上，而不是传统的课堂上.
詹姆斯·佩里在兰开斯特县惩教所上刑事司法课，带领一个囚犯读书俱乐部.
弗兰克·费拉罗(Frank Ferraro)在他的“对自然的心理反应”课程上讲授了拔掉插头的好处，然后带着他的学生去怀俄明州的北拉勒米河(North Laramie River)，在那里他们生活在他们学到的东西中.
英语教授里克·塞珀特明白让学生走出传统课堂的好处. 塞珀特在该大学的教师教育项目中教授课程。今年秋天，他转向附近的一所中学，希望能给未来的老师们一些宝贵的经验.
参加“青少年文学”课程的学生,《十大娱乐平台排行榜》,和“初中和初中课堂阅读和写作教学方法”参加了他们在内布拉斯加州卫斯理会在道斯中学的课程.
“在课堂上直到开始学生教学并不是一个发现如何教学的好时机,塞珀特说。. “现在不是了解学校如何运作的好时机. 你需要弄清楚事情是如何运作的, 在你开始学生教学之前，学生是如何学习的，老师又是如何互动的.”
内布拉斯加州卫斯理与道斯中学合作进行了几项努力, 所以把他的课搬到道斯是有道理的, 说Cypert.
“校长一直是这个项目的大力支持者,塞珀特说。, “所以我可以完全接触到材料和老师.“北吴的地理位置也发挥了作用——两所学校相距一英里——学生的不同背景也起到了作用.
参加“中小学教学与写作方法”课程的学生每周在中学图书馆见面. 学生们还从实习经历中受益, 完成至少20小时与内容区老师.
“他们看着他们正在观察的班级，并帮助老师, 试图通过一系列的论文来发现这些学生在学习材料时的优势和挑战,塞珀特解释道。. “然后他们会想出一个解决问题的策略，并付诸实施. 在战略实施后，他们评估其成功与否.”
纳撒尼尔·海因茨, 哭泣水学校数学和教育学专业的大三学生, 她说，搬到道斯中学创造了更轻松的氛围.
“这让整个班级感觉更舒服，”他说. “环境更加开放, 这让每个人都觉得他们可以更容易地分享自己的观点.”
特雷特, 来自格雷特纳的数学和教育专业的大三学生, 感谢获得中学资源.
“有成千上万的中学书籍可供你使用，这使得在道斯的会面比在校园见面更有用. 我们可以把我们在课堂上学到的东西应用到我们周围各种各样的书中.”
塞珀特说，把理论和实践联系起来，更加强调实践，这一点至关重要，尤其是对教育专业的学生来说.
他说:“当你把材料教给别人时，你才真正了解它。. “我认为，当我们卫斯理的学生从另一个角度看问题时，他们对所学知识的理解会增强.”
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故事由公共关系实习生Alessandro Schirano撰写